Estrategias metodológicas en Educación Física

   A continuación presento un cuadro con ciertas estrategias metodológicas y sus características, ventajas y desventajas.

ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
NOMBRE	CARÁCTERÍSTICAS	VENTAJAS	DESVENTAJAS
Clase invertida  (Flipped Classroom)	-Transfiere el trabajo de aprendizajes fuera del aula y utilizando el tiempo de clase potencia otros conocimientos dentro del aula.	-Motiva a los estudiantes (responsabilidad). -Desarrollo de competencias con trabajo individual y colaborativo (autonomía, organización, etc.) -Aprendizaje significativo. -Alumnado protagonista (activos). -Tiempo para resolver dudas y consolidad conocimientos (revisión). -Atención a la diversidad (dudas de manera individualizada).	-Dificultad de  acceso a la tecnología. -Importante la participación del alumnado, si no ven los videos no se puede trabajar el contenido. -Familiares en contra. -Colaboración de otros docentes, directos, etc. -Las pruebas estandarizadas.
Aprendizaje Basado en Proyectos (PBL)	-Tareas basadas en la resolución de problemas mediante la investigación autónoma del alumnado que se tengan utilidad en la vida real.	-Motivación y curiosidad del alumnado. -Autonomía (alumnado protagonista). -Espíritu autocritico (autoevaluación). -Alfabetización mediática e informacional (buscar, seleccionar, contrastar y analizar la información). -Creatividad. -Atención a la diversidad.	-Mala gestión de la evaluación del proceso (que criterios, cómo medirlos, etc.) -No definir de los criterios de evaluación que sirven de guía al alumnado. -Proyectos no transversales (que no generen motivación, un mensaje social, etc.) -Proyecto bruto (sin divisiones o calendario de tareas). -Proyectos iniciales muy concretos (el alumnado no sabe trabajar por proyectos). -Como trabajo individual (no útil en la vida real).
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)	-A través de la indagación de los alumnos desarrollar el conocimiento con problemas relacionado a la vida real. Plantean una problemática, indagan y dan una resolución.	-Aprendizaje significativo (conocimientos). -Actividades multidisciplinarias, abiertas, etc. -Autonomía (toma de decisiones, análisis, responsabilidad, etc.) -Motivador, crea curiosidad y expectativas. -Desarrolla la capacidad de identificar, analizar y resolver problemas (útil en la vida real). -Desarrolla la competencia digital (búsqueda, selección, formato de información).	-Mayor tiempo de dedicación del docente en la planificación y desarrollo de actividades. -Dificultades en la distribución del tiempo. -Falta de formulación de preguntas (significativas) del alumnado. -Métodos de evaluación. -Diseño instructivo muy definido. -Dificultad del docente para manejar las actividades. -Dificultad en los trabajos por equipos por parte del alumnado (individuales).
Aprendizaje basado en Retos (CBL)	-Se les plantea a los discentes una situación real con una problemática relacionada con su entorno significativamente que se plantea como un reto solucionarla.	-Interacción con el mundo real. -Desarrolla la capacidad e investigación y aportación de soluciones. -Formación de valores (responsabilidad, implicación, compromiso, etc.) -Sensación de satisfacción (trabajo útil).	-Inversión de tiempo y esfuerzo del docente. -Dificultad para determinar soluciones (eficaces). -Coordinación con otras asignaturas o fuera del centro.
Gamificación (Ludificación)	-Con el fin de que el alumnado interiorice los conocimientos se utiliza esta técnica de aprendizaje con juegos (objetivo claro, normas del juego, reto, recompensas, dificultades)	-Motiva ya que hace que el alumnado pase a la acción. -Mejora la atención y el tiempo de reacción. -Desarrolla habilidades sociales (útiles en la vida real). -Favorece la regulación de emociones (actitudes positivas, autocontrol, control de los impulsos, etc.)	-No es aprender jugando (sino aplicar las mecánicas del juego en el contexto educativo). -Falta de motivos (como lo planteamos para cubrir que necesidades). -Objetivos (que el alumnado entienda la utilidad). -Significado claro de puntuación (no es jugar por jugar). -Mala explicación o inexistente de las reglas de juego.

Una vez realizada la tabla y adquirido el conocimiento de las características principales, ventajas y desventajas de cada estrategia metodológica concluyo que como docentes y centrados en las necesidades del alumnado debemos variar y adaptar a favor de un mayor aprendizaje de calidad. 

Es importante tener en cuenta además de las necesidades y características del alumnado, las instalaciones que tenemos, materiales como las nuevas tecnologías, los objetivos que quiero conseguir, etc. Para ello, el docente debe esforzarse en realizar tareas adecuadas que se adapten perfectamente a los objetivos que queremos conseguir, consiguiendo que el alumnado entienda de manera clara las reglas que se van a utilizar o la forma en la que se va a trabajar. Dependiendo de la tarea que queramos realizar utilizaremos una estrategia u otra siempre intentando que el contenido sea motivante para el grupo, genere interés, se transfiera a actividades o habilidades que van a utilizar en la vida diaria y sirva de aprendizaje (relaciones interpersonales, gestión de emociones, responsabilidad, autonomía, creatividad, etc.). 

En mi opinión, como futura docente no es suficiente con las clases tradicionales ya que no se consigue llegar a todo el grupo de alumnos/as, por lo que me gustaría formarme en las diferentes estrategias para tratar de generar un ambiente positivo mientras que se da un aprendizaje de calidad, creando individuos activos, reflexivos, autónomos y coherentes.